1.一顆利他的心與一種陪伴的心情：
作為老師，有教育好學生的義務或職責，也要有一顆利他、奉獻的心——即使我只有螢火微光，也要捧出來，為世界增添一份溫暖。在看到孩子的問題時，應以一種陪伴的心情幫他度過生命中的起伏，而不只是單純地苛責與糾正。而在此陪伴的旅程中，我們也能藉機回顧自己的過往，跨越自己曾經未能跨越的生命關卡。

2. 破除失望與絕望：
教育者常常以自身經驗，或用數學一樣的計算方式，判定學生的未來。若在自己設定的有限時間內沒有看到學生的進步與改變，便認為教育失敗，絕望之感油然而生。對此，應認識到，我們不是具備一切遍智的佛陀，無法如實評判他人。而佛陀以慧眼澈見一切眾生皆能成佛。若能以學生究竟的離苦得樂作為教育的終極目標，就能肯定住自己在學生當下緣起點上所做的努力，避免因時間有限而產生的焦灼與絕望。

3. 永遠對學生抱持希望：
在教導學生時，如果只看問題，而不去挖掘他好的一面的話，很容易對孩子絕望。而我們對學生的絕望，會很大程度地傳染給學生，導致他對自己失望，甚至自我放棄。所以作為教育者，要堅信佛語，永遠對孩子抱持希望，並在學生犯錯時，原諒他、包容他、陪伴他。

4. 推展儒學營，從內學出發：
儒家文化是心對心的傳承，不能學了理論後就急於實踐，而要先行內化為自身修鍊。教育者應透由跟隨老師學習，把儒學的精髓建立於身心，在三業上實踐孝悌、友鄰等精神，然後以一顆利他的心去幫助他人，探進學生的心，好比如瓶注瓶般，實現心對心的傳承。

5. 減少負面作意，以三寶為後盾：
老師是十方世界中美麗偉大的職業，在忙碌中，一定要找出時間讓自心充電，保持內心的平靜；要多保重身體，不要對少不經事的孩子生氣太久；遇到境界時，要減少負面作意，朝著光明的方向去想，不要攪煩惱。另外，面對困難時要多祈求，要記住，我們背後有三寶作為強力後盾，祂們一直在撐持著我們。