在學校面對孩子與處理孩子們的問題，是非常容易看見自己的不足與亟需改善的部分。
班上的睿陽非常喜歡親近小昆蟲，但是他對昆蟲不太友善，很多昆蟲常在睿陽的捉弄下受傷，或失去生命。昨日一早，我又針對這件事情再次提醒睿陽要愛護動物、尊重生命。
昨日下午，正當我想趕緊結束手邊工作，趕去開會時，發現睿陽上課鐘響，還沒進教室。我一邊焦急的想去找孩子進教室上課，一邊又擔心開會會遲到，突然我在樓梯邊聽見睿陽和建宏的聲音。詢問之下，才知道睿陽拿走了老師請建宏協助埋葬的已經死掉的蜜蜂，到遊戲區到處招搖，並將那隻死蜜蜂刻意埋在沙子裡，再挖出來，再埋到遊樂器材的滾輪下，試圖想讓滾輪壓碎它。後來死蜜蜂被建宏拯救出來，再次想拿到樹下埋葬，剛走到樹下就打鐘了，結果被老師叫回去上課⋯⋯。
當下得知，我超級生氣的，狠狠地罵了睿陽一頓，滿滿的憤怒在內心醞釀，內心都是這樣的想法:「我才早上告訴你不要欺負動物，你又來了!現在連死掉的昆蟲，你都不放過，是不是太可惡了！」「老師是請建宏去處理，又不是請你幫忙，每次你擅自主張插手後，都把一件事搞砸，真的很討厭耶。」「我剛剛問你發生什麼事，你一開始反駁，到最後才願意承認你有做，你不覺得這個過程很浪費時間嗎？」
然後我們兩個就呈現一種：老師生氣學生不懂尊重生命的狀態中，學生就在害怕被送去辦公室、怕被處罰，一把鼻涕一把眼淚的恐怖中。我們兩個完全沒對焦⋯⋯。
開完會後，我的情緒緩和很多，我想:我應該要好好的處理這件事，便將這件事所有的當事者一一從社團中叫回教室詢問。三位孩子各自在我的教室內，我一次只請一個孩子跟我到現場模擬與說明，其他孩子在教室內看書。這麼做是因為，一、我不想因為自己的偏見，誤會了孩子。二、我希望孩子學到誠實與負責的態度。分別經過三次的說明，我將收集到的相同訊息加以統整，並去掉可能多於或不實的部分，再次回到教室。
同時，我在調整自己的動機：我知道人都希望說對自己有利的部分，都希望緩緩帶過自己犯錯的地方，都不喜歡被懲罰或責罵，小孩也是。我這次想傳達給孩子的訊息只有一個：「尊重生命，不管它是活的還是死的。」
回到教室，我知道有孩子說了不真實的部分，或隱埋沒說的部分，我對孩子們說：我大概知道整件事情的過程了，現在，再請大家補充或修正：有沒有多說的或漏說的地方呢？後來，孩子們一一修正的自己的說詞。我稱讚孩子們很棒，因為他們能勇敢的、誠實的，真實的面對自己。經過這一大回合，我們才真正進入處理問題的程序中。
我覺得這些孩子很棒的地方是，他們對尊重生命有了另一番不同的想法。當我詢問其中一個孩子：「昆蟲已經死掉了，為什麼還要學尊重生命？」他回答說：「因為它還有下輩子的生命！」哇!這是多麼令人讚嘆的思惟！然後，我們又一起談到三惡趣，孩子們還可以形容餓鬼的長相；我們也談到烏龜脫殼可能的痛楚。最後：我詢問孩子從這件事學到什麼，孩子們異口同聲的說：要尊重生命，要學習誠實負責。
望著孩子離開的背影，我問自己：那我學到什麼？
1.滿滿的懺悔，自己一開始沒有冷靜，狠狠罵了睿陽一頓，我要學習控制脾氣。
2.滿滿的喜悅，在後來的處理問題中，師生談話的氛圍是愉快的，我也達到教育目標。
無限感恩上師提醒我要關愛學生，雖然仍時常遭遇挫敗、氣餒，但有師長的陪伴，就更有力量堅持下去，並轉變自己的習氣。期望自己有朝一日也能成為如孔老夫子般: 「溫而厲，威而不猛，恭而安」的境界。