1. 上課前至心祈求，請師長帶班是核心：
有些班長擔心自身對法義體會不足，會把法義傳遞錯誤；加上講說的壓力，無法將法義生動地跟生活結合。解決辦法是在研討前跟文殊菩薩無二無別的宗大師、上師至心祈求，請他加持。一旦得到上師三寶的加持，帶班就會有超常現象，超越自己的一般水平。當我們練習久了之後，就會習慣在每一次帶班之前至心皈依，祈求上師三寶的加持，而不是孤軍前往。

2. 規劃時間提升慧力，觀察內心生空間感：
當我們感到工作、家庭、護持之間有壓迫感的時候，建議深呼吸。事實上，會感到時間嚴重拉拔是因為解決事情的慧力不足。一旦慧力提升後，解決問題的速度會變快。要做時間分配的規劃練習和學習，將一天的時間做好分配，排入空間感，不要把時間排滿。覺得每天時間不夠用，需要分出時間，靜靜地坐著，深呼吸、調息。當我們靜下心來，會發現時間還行。要讓護持研討班或三寶事業變成家庭和工作的支柱，透過觀察內心，時間好像就變慢、變長，有空間感。

3. 班長留下來發長遠心，為學員集資淨障：
有些學員常因忙碌或動力不足而中途輟學，令班長感到挫敗。師父教我們要學習發長遠心——不管他在廣論班待多久，既然已經跟宗大師教法結緣了，以後一定會有緣再回來繼續學。 不要用拋棄式的心念，用希望、發願代替傷心比較好。班長要注意幫學員集資糧，培養他的歡喜心與參與度，讓他能留在宗大師教法中。比如定期舉辦供養法會、講佛經故事、在班上做觀功念恩、善行點滴。只要班長還留著為同學上課，這就是非常大的成功。

4. 線上課程不一定就缺乏互動與向心力：
線上課程和實體課程的上課方式要有差別，不能用帶實體的方式來帶線上的課程。老師鼓勵大家回歸實體，但如果學員無法到教室上課，我們也要隨順因緣讓他繼續在線上上課。線上課程可以生動有趣，甚至痛哭流涕，不一定會缺乏互動與向心力。如果班長不習慣帶線上課程，可以請教有經驗的班長。總之，有問題就提出來，班長和法師們都開始學習，大家一起討論，就能解決問題。