1. 即使班員離開，至少班長要留下來，為班員集資：
班長可能已經非常努力了，但是班員還是離開，此時班長應該選擇留下來。不能因為離開的人太多了，自己傷心也跑了。班長應該要繼續想辦法，如何為班員集資糧，讓他能夠順利留下來學習宗大師教法。一個人如果沒有福報，即使想留也留不下來。只要班長還留著，就不是挫敗，因為還有人為學員們上課、備課，這些都可以增加我們的善業，這就是非常大的成功。

2. 線上課程不一定缺乏互動與向心力：
有的線上課程其實是很熱鬧的，也有很多互動與向心力。線上課程和實體課程的上課方式會有點差別，有時候不能用帶實體的方式來帶線上的課程。老師鼓勵大家回歸實體，但如果學員無法到教室上課，我們也要隨順因緣讓他繼續在線上上課。在歐洲有的時候一個班會橫跨荷蘭、法國、德國、義大利等七個國家，各國學員全部都在線上，因為每個國家只有一、兩個學員，有的還要跨時區。

3. 學習如何讓線上課程變得生動活躍：
如何讓線上課程變得非常生動、活躍和熱鬧，可能是要學習的。線上課程可以生動有趣，甚至痛哭流涕，不一定會缺乏互動與向心力。如果班長不習慣帶線上課程，可以請教有經驗的班長。

4. 慢慢適應線上課程，超越時空送關心：
老師分享她一開始帶線上課程，也有一些不適應，例如學員的回應和自己的回應永遠慢半拍。所以每次上完線上課程，老師都很累，因為她拼命看螢幕，想看我們的反應。後來老師宣講《毗缽舍那》的時候，會觀想我們都坐在前面，跟我們互動，久了之後猶如我們在眼前了。老師特別選擇以影像的方式錄製線上課程，就是希望超越時空把暖意、真摯的關心傳遞給我們。

5. 僧俗一起討論，想辦法解決問題：
接近五百個班長提問有關經營線上課程的問題，說明他們真的是很關心班裡的同學。老師為了減輕班長們的帶班壓力，不希望他們因為班員跑了就傷心，只要班長們不跑就行，老師會和班長們一起想辦法。至於線上課程怎麼帶、怎麼互動，或是線上課程如何回歸實體課，都可以專題討論。總之，有問題就提出來，班長和法師們都開始學習，大家一起討論，就能解決問題。